本成果依托河南高等教育教学改革研究与实践项目“后疫情时代高职教育“线上+线下”混合式教学应用研究与实践”，聚焦探索混合式教学特征，符合现代智慧教育、教育数字化需要的线上线下混合式教学。针对高职院校混合式教学有效开展、学生乐学会学并学会，教与学科学合理的评价等问题，于2020年起以精品在线开放课程建设及线上教学、一流核心课程（线下）建设、线上线下混合式教学应用为基础，进行教学应用研究与实践，形成了基于教学要素分析的混合教学模式、教学评价体系、课程评价体系的研究报告及相关论文论著等标志性成果。成果简介如下：

项目成果遵循“教师善导，学生乐学会学”的教育理念，结合教学目的、学生、教师、教学内容、教学方法、教学反馈和教学环境等七个教学要素，构建了“双线三段六步”混合式教学模式，在“引、探、析、训、评、拓”六个教学步骤中融入师生主体自觉性理念，使师生成为教学活动的积极参与者与自觉实践者，达到教书育人润物无声的效果。

基于教学诊改理念，构建“诊评结合，四维全程”教学评价体系，从“诊断性、过程性、终结性、增值性”四个维度进行评价，增值性评价在评价基础上奖励附加分。利用学习通、虚拟仿真软件、实操考核等信息化平台收集教学全过程数据，及时发现教学效果与教学目标之间的偏差，优化教学策略；关注学生每次课的进步增值，及时表扬进步，反思退步，鼓励学生扬长补短，实现“即诊即改、以评促学”。

以精品在线开放课程的课程建设、课程应用及课程管理为切入点，汲取影响在线课程的8个因子（课程内容与资源建设、教学团队、课程整体设计与教学活动设计、课程应用效果与教学效果、学生参与情况、课程管理及政策支持、数据分析、平台性能与服务），细化为36个观测点，形成了易实施、可推广的在线开放课程有效质量评价体系。

本成果于2020年开始系统研究并在校内进行探索实践，2021年形成完整方案，2022年起在省内及省外多所职业院校应用推广，产生了一定的社会影响，成效明显。团队成员主持或参与省级课程共7门，公开发表论文18篇，教学质量工程项目16项，省级教学竞赛获奖9项，省规教材2部，省级名师和培训对象3人。教师的课程开发建设能力大幅提高，教学能力和教学效果明显提升，学生学习效果及满意度明显提高。